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De acordo com a teoria da aprendizagem significativa, a variavel que mais impacta no processo de ensino e o conhecimento previo dos estudantes. Em vista desta relevância, utilizamos questionarios abertos para realizar o levantamento dos saberes referentes ao tema “celula” de 62 de estudantes da segunda serie do ensino medio de uma escola publica do interior do estado de Sao Paulo. A partir destes dados, elaboramos uma UEPS especifica para este grupo. O mesmo questionario voltou a ser aplicado ao final das atividades de ensino e novamente tres meses apos seu encerramento, possibilitado comparar o padrao de respostas apresentado pelo grupo de alunos. Os resultados indicaram uma mudanca nas respostas apresentadas apos as vivencias na UEPS, uma vez que um numero maior de estudantes foi capaz de explicitar respostas que estao de acordo com o conhecimento cientifico vigente, indicando a aquisicao conceitual dos conteudos trabalhados.

revista dynamis

UNIDADES DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS: UM ESTUDO DE CASO SOBRE O TEMA CÉLULA / POTENTIALLY MEANINGFUL TEACHING UNITS: A CASE STUDY ON THE CELL THEME