English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

O presente relato tem como objetivo principal refletir sobre o uso da calculadora nas aulas de matematica dos anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto utilizou-se uma abordagem de cunho qualitativo do tipo pesquisa participante, com a interacao entre pesquisadores e membros da situacao a investigar. O percurso de estudo foi desenvolvido em duas etapas: a aplicacao de um questionario, com o intuito de conhecer a opiniao dos professores de matematica do 4o e do 5o ano do ensino fundamental; e atividades diversas envolvendo a calculadora. A partir dessa experiencia foi possivel evidenciar que a utilizacao da calculadora em sala de aula favorece a elaboracao de conjecturas, investigacoes, validacoes e o estabelecimento de caminhos logicos na resolucao de problemas, acoes que contribuem para desenvolver o pensamento matematico dos aprendizes. Alem disso, e importante ressaltar que, embora a calculadora seja um recurso acessivel e conhecido por muitos professores, sua utilizacao nas praticas escolares tem sido pouco explorada. Concluiu-se que pode ser proposto em sala de aula o uso da calculadora, pois e um importante recurso que, aliado as intervencoes do professor, pode ajudar no processo de aprendizagem da matematica.

revista dynamis

REFLETINDO SOBRE OS CONTRIBUTOS DA CALCULADORA A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA / REFLECTING ABOUT CALCULATOR CONTRIBUTIONS FROM A TRAINING EXPERIENCE WITH PROFESSORS WHO TEACH MATHEMATICS