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As praticas que levam em consideracao limitacoes e habilidades de todos deve estar presente no dia a dia dos professores. O objetivo e entender como uma estudante paralisada cerebral aprendia Matematica em sua Educacao Basica. Como referencial destacam-se: Imbernon (2016) na formacao de professores; Mantoan (2008) sobre a Escola Inclusiva; Hoffmann (2012) na referencia sobre as habilidades de um paralisado cerebral e Perrenoud (1999) sobre avaliacao. Como procedimento metodologico, foi aplicada uma entrevista semi-estruturada que, por meio da Analise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2014) serviu como metodo de analise o qual permitiu emergir categorias as permitiram afirmar o quanto um estudante paralisado cerebral e um estudante com condicoes de receber as mesmas propostas que os demais colegas, permitindo refletir o quanto a escola pode propiciar momentos em que todos aprendam com as experiencias dos outros.

revista dynamis

A ANÁLISE DA FALA DE UMA ESTUDANTE PARALISADA CEREBRAL E SUA PERSPECTIVA SOBRE A APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA / THE ANALYSIS OF THE SPEECH OF A PARALYZED CEREBRAL STUDENT AND ITS PERSPECTIVE ON MATHEMATICAL LEARNING