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O presente artigo examina a construcao conjunta, local e contingente da oposicao de identidades sociais pelos participantes em uma sala de aula de ingles como lingua adicional, atraves da analise de sua fala-em-interacao durante uma atividade pedagogica. A perspectiva teorico-metodologica adotada baseia-se na Analise da Conversa para Aquisicao de Segunda Lingua (FIRTH; WAGNER, 2007; LODER; JUNG, 2008) e nos estudos das identidades e linguagem no contexto social (MOITA LOPES, 2002; HALL, 2001). O estudo permitiu averiguar que, ao longo da interacao, os participantes exibem, uns para os outros, relacoes identitarias opostas e conflituosas, ao se darem conta de quem sao e de quem nao sao, atuando como agentes da construcao de uma polarizacao entre as categorias identitarias de “gauchos” versus “nao gauchos”. Tais acoes foram desencadeadas por uma discordância em relacao a uma posicao assumida por um dos participantes, sendo, portanto, o "outro" crucial para a construcao, momento-a-momento, dessas identidades sociais opostas, que nao sao fixas e nem podem ser pre-determinadas pelo pesquisador ou por apenas um dos envolvidos. Ao demostrar que o confronto instaurado abriu espaco para que os participantes, atraves do uso da linguagem, mobilizassem diferentes recursos linguisticos e extralinguisticos na lingua adicional para construirem suas identidades, o estudo fornece uma contribuicao para as pesquisas relacionadas a questoes identitarias em sala de aula e na pratica docente, trazendo elementos para que os educadores atuem de modo inclusivo e reflexivo, promovendo uma aprendizagem mais significativa e efetiva em sala de aula.

GAÚCHOS VERSUS NÃO GAÚCHOS: O USO DE LÍNGUA ADICIONAL PARA A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES SOCIAIS E OPOSIÇÕES INTERACIONAIS EM SALA DE AULA