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Este texto traz resultados de uma pesquisa de Mestrado relacionada ao desenvolvimento profissional docente articulado a producao de novos sentidos sobre a pratica pedagogica, que investigou espacos e elementos formativos que constituem o ser professor. A analise da pesquisa baseou-se nos processos de apropriacao dos significados e da producao de sentidos que envolvem a profissao docente durante a infância e a Educacao Basica. A pesquisa e do tipo estudo de caso e a base teorica assenta-se na teoria historico-cultural e em autores que tratam do desenvolvimento profissional docente. Resultados mostram que ja na infância sao produzidas marcas sobre o ser professor, as quais influenciam na escolha da profissao e servem de referencia para a praxis educativa, sendo possivel considerar esta fase como o inicio do desenvolvimento profissional

INFÂNCIA, BRINCADEIRAS E EDUCAÇÃO BÁSICA: TEMPOS E ESPAÇOS CONSTITUTIVOS DO SER PROFESSOR