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A aprendizagem de conceitos cientificos nao ocorre de modo espontâneo. Cabe a escola organizar momentos nos quais os estudantes sejam colocados em situacoes de aprendizagem para manejar tais conceitos. O artigo tem por objetivo apresentar e discutir a hipotese de que a modelagem matematica se constitui como uma estrategia adequada para colocar o estudante em atividade. Mais especificamente, propoe-se que a modelagem matematica pode promover a atividade do estudante, levando ao desenvolvimento de processos psicologicos dirigidos a criacao de sentidos e a motivacao para a aprendizagem nos anos iniciais e finais do ensino fundamental. Para apoiar a argumentacao, e relatada uma pesquisa em que essa estrategia foi utilizada com estudantes do 9o ano de uma escola de Sao Lourenco do Oeste, Santa Catarina.

O FAZER MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA APROXIMAÇÃO NO CONTEXTO DA MODELAGEM MATEMÁTICA