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Artículo de publicación ISIEl presente artículo presenta una reflexión inicialen torno a la caracterización y las implicanciasdel concepto de hablante nativo en pragmática deinterlengua (PIL). Luego de una revisión crítica de unaserie de artículos en PIL, es posible concluir que elhablante nativo y la norma pragmática que este representa,a pesar de ser conceptos fundamentales enesta disciplina, no han sido caracterizados ni definidosde manera explícita. Sin embargo, ha sido posibleinferir una serie de características que se les atribuyende manera indirecta: i) la norma es una y homogénea,ii) la norma tiene representantes claros en elnivel pragmático, iii) estos hablantes nativos poseenuna competencia pragmática superior y iv) la normapragmática es un ideal materializado en el comportamientopragmático de los hablantes nativos. Tambiénha sido posible identificar las consecuencias que estoha tenido en la evaluación, principalmente negativa,del desempeño pragmático de los aprendientes. Eneste sentido, se cuestiona la idea de que el comportamientopragmático de aprendientes es fuente defallos pragmáticos y la validez del hablante nativocomo único punto de referencia para la comparacióndel desempeño pragmático de aprendientes de L2.This article presents a critical discussion of the characterizationand implications of the concept of the nativespeaker as used in interlanguage pragmatics (ILP).After a critical review of a series of articles in ILP, it waspossible to conclude that the native speaker and thepragmatic norm they represent are not defined explicitly,despite their central role in this discipline. However,the following characteristics can be inferred: i) thepragmatic norm is one and it is homogenous, ii) thisnorm has clear representatives at the pragmatic level,iii) the native speaker possesses a superior pragmaticcompetence, and iv) the pragmatic norm is an ideal expressedin the pragmatic behavior of native speakers.It was also possible to identify the consequences thishas had in the negative evaluation of learners’ pragmaticbehavior. In this respect, the common ideas thatlearners’ pragmatic behavior is a source of pragmaticfailure and that the native speaker model is the onlyvalid benchmark when evaluating learners’ pragmaticperformance are questioned

El hablante nativo como modelo de norma pragmática: su caracterización e implicancias en pragmática de interlengua