English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Skremmende statistikker har i de siste årene lagt frem hvordan guttene igjen og igjen «taper» iutdanningssystemet. Guttene er i flertall når det gjelder spesialundervisning, leseskrivevansker,språkvansker og sosiale vansker. Guttene får også jevnt over dårligerekarakterer enn jentene i norsk og de leser dårligere. Dette gjorde meg nysgjerrig på om viallerede i barnehagen skaper språklige forskjeller på jenter og gutter, slik at jenter og guttermøter skolen med ulike språklige forutsetninger. Er det slik at vi gir jentene større grad avspråkstimulering under frileken i barnehagen, enn guttene?For å begrense studiens fokus bestemte jeg meg for å undersøke om jenter og gutter oppleverulik grad av erfaring med samtalen under frileken i barnehagen. Samtidig ville jeg undersøkeom dette blir påvirket av de voksnes deltagelse i lek under frileksperioden. Avhandlingensproblemstilling lyder slik: «Den voksnes samtale- og lekdeltagelse under frileken. Sett oppmot barnets kjønn». I tillegg har jeg formulert to sentrale forskningsspørsmål som skullevære med på å vise retning og besvare problemstillingen.• «Er det slik at de voksne i barnehagen gir jenter og gutter ulik grad av kunnskaper ogerfaringer med samtalen under frileken?»• «Er det slik at de voksne deltar i jentenes og guttenes lekaktiviteter i ulik grad underfrileken?»Avhandlingen er teoridrevet og det blir i teoridelen presentert aktuell forskning påspråkstimulering og likestilling innenfor barnehagefeltet. Avhandlingen bygger på detsosiokulturelle læringssynet, og Liv Gjems litteratur og forskning på samtalen i barnehagen erspesielt fremtredende.Metodedelen tar for seg valg, begrunnelser og refleksjoner innenfor metode. Studien byggerpå en kvalitativ studie i to ulike barnehager, med bruk av observasjon og intervju. Det bleforetatt 5 dager med observasjon i hver barnehage under frileksperioden på morgenen. Itillegg intervjuet jeg en pedagogisk leder i hver barnehage i forhold til språkstimulering oglikestilling i barnehagen

nordisk tidsskrift for helseforskning

Lederen som innovatør og balansekunstner: en kvalitativ studie av lederes erfaringer fra forskningssamarbeid mellom helse- og velferdstjenestene og høyere utdanning