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EnglishThe current work has as a guiding subject the teachers education in the philosophy area and its reflexes in the teaching practice in High School researched according to Edith Stein’s anthropological and pedagogical perspective. The principal objective is to present the theological and philosophycal anthropology and Edith Stein’s pedagogy main concepts as a theoretical subsidy which allows to discuss the matter about teaching education in the philosophy area in its pedagogical and philosophycal aspects in the current context of the Brazilian educational crisis. This work has used bibliographical procedures based on the pedagogical and philosophycal work of STEIN, Edith (2003); ALFIERI, Francesco (2014); SBERGA, Adair Aparecida (2014); RUS, Eric de (2015); TPMAZETTI, Elisete Medianeira et al. (2012); MATTEI, Jean-Francois (2002); KUSANO, Mariana Bar (2014). The methodological procedure used to the work elaboration has been the phenomenological one once it describes the human being experience properly. The guiding subject which has founded this work has been the following one: how the pedagogical and anthropological concepts of Edith Stein’s philosophycal work can contribute to think about a new structuring of the pedagogical and philosophycal education of the philosophy teachers in the academic context? In order to answer this question it has been necessary to take some steps: the first one has been an introduction of the subject and its aims and methodology; the second one has been a presentation of the methodological and philosophycal way of Edith Stein’s anthropological and theological structuring and her pedagogy as well; the third one has been the explanation of the concepts of body, psyche and soul; the fourth one has been the demonstration of how Edith Stein’s pedagogical and philosophycal concepts can be an efficient tool to think pointedly about the teaching education in the philosophy area and its teaching by means of new educational horizons. portuguesO presente artigo tem como tema norteador a formacao docente na area de filosofia e dos seus reflexos na pratica docente nas escolas do Ensino Medio investigado a luz da perspectiva antropologica e pedagogica da filosofia de Edith Stein. O objetivo principal e apresentar os conceitos principais da Antropologia Filosofica- Teologica e da Pedagogia de Edith Stein enquanto um aporte teorico que possibilita problematizar a discussao sobre a formacao docente na area de Filosofia em seus aspectos filosoficos e pedagogicos no contexto atual da crise instalada na educacao brasileira. Este estudo utilizou procedimentos bibliograficos fundamentados no pensamento filosofico e pedagogico de Stein, Edith (2003); ALFIERI, Francesco (2014); SBERGA, Adair Aparecida (2014); RUS, Eric de (2015); TOMAZETTI, Elisete Medianeira et.al.(2012); MATTEI, Jean- Francois (2002); KUSANO, Mariana Bar (2014). O procedimento metodologico utilizado para a elaboracao do texto foi o fenomenologico por descrever a experiencia do homem tal como ela e. A questao norteadora que fundamentou os argumentos desse artigo foi a seguinte: Como os conceitos antropologicos e pedagogicos do pensamento filosofico de Edith Stein, podem contribuir para se pensar no âmbito academico uma nova estruturacao da formacao filosofica e pedagogica dos professores de filosofia? E, para responder essa questao, a explanacao dos argumentos foi estruturada a partir dos seguintes passos: primeiro passo se fez uma introducao do tema-problema com seus objetivos, problema e metodologia; segundo passo, foi apresentado o caminho filosofico e metodologico da estruturacao da antropologia filosofica e teologica como tambem da pedagogia de Edith Stein; terceiro passo consistiu na explanacao dos conceitos de: corpo, psique e espirito; quarto passo foi demonstrado como os conceitos filosoficos e pedagogicos de Edith Stein podem ser uma ferramenta eficaz para se pensar criticamente a formacao docente na area de filosofia e do seu ensino mediante novos horizontes formativos.

A contribuição da antropologia filosófica de Edith Stein na discussão sobre a formação filosófica e pedagógica do professor de Filosofia.