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O artigo e resultado de um recorte da pesquisa de doutorado (OLIVEIRA, 2015) defendida no inicio de 2015 em articulacao com pesquisa desenvolvida (FABRIS, 2013-2016) em um programa de pos-graduacao em Educacao no Brasil. O estudo busca dar visibilidade a alguns elementos que compoe as praticas de iniciacao a docencia a partir do uso do diario de campo por um grupo de licenciandas em Pedagogia vinculadas ao primeiro programa brasileiro de bolsa de iniciacao a docencia (Pibid). Apoiado nos campos teoricos dos Estudos em Docencia e dos Estudos Foucaultianos e fazendo uso da ferramenta teorico-metodologica da subjetivacao como operador analitico, o exercicio recorreu a um conjunto de materiais produzidos por meio de um questionario semiestruturado e de diarios de campo produzidos pelos sujeitos pesquisados. Resultados indicam o diario de campo como um potente instrumento para a formacao de professores. Por meio de uma formacao alicercada nos fios constitutivos do saber, do poder e da etica, tal instrumento torna-se uma tecnologia humana produtiva de formas especificas e contingentes de subjetividades docentes.

Práticas de iniciação à docência: o diário de campo como instrumento para pensar a formação de professores