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El crecimiento exponencial de los programas de Educacion de Lenguaje Dual (DLE) en los Estados Unidos ha hecho aun mas evidente la apremiante necesidad de auto examiner criticamente la conciencia didactica y fundamental sobre la equidad y la justicia social (Darder, 2015; Valenzuela, 2016). Un autoanalisis con el marco teorico que incluye los cuatro principios en la Ideologia, Pedagogia, Acceso y Equidad (IPAE) puede impulsar a los educadores a examinar preguntas arduas que causan reflexion y razonamiento sobre sus creencias y didacticas. Historicamente, dadas ideologias han existido enraizadas profundamente en el monolinguismo, la asimilacion y la falta de respeto al estudiante bilingue. En cambio atribuye a la preparacion del docente y al desarrollo profesional sobre la claridad ideological, el proposito pedagogico, el acceso a la educacion y la transformacion de la equidad en el plan de estudios o procesos de instruccion. En este articulo afirmamos como la conciencia critica y la praxis conducen la equidad y son equivalentemente importantes en la formacion docente, inclusivamente su conocimiento de tecnicas y metodologia para la alfabetizacion bilingue.

Un autoanálisis crítico para docentes de la enseñanza bilingüe: Ideología, pedagogía, acceso y equidad (IPAE)