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Las musicas populares urbanas, reivindicadas por su potencial pedagogico, constituyen un importante reto para la educacion, ya que traen consigo tanto la renovacion de planteamientos teoricos como de estrategias metodologicas a desarrollar. Factores como las industrias culturales, el contexto musical familiar, los intercambios comunicativos, el curriculo o los materiales didacticos son elementos que articulan formas concretas de educacion musical. Este articulo presenta algunos de los enfoques predominantes en el estudio de las relaciones entre musicas populares y educacion, abordando criticamente como las logicas del canon y patrimonio condicionan sus procesos de ensenanza-aprendizaje. Frente a este modelo, herencia de la(s) historia(s) de la musica academica occidental, el articulo sostiene que la audicion, el analisis y la interpretacion activas han de posicionarse como los ejes de una pedagogia de las musicas populares urbanas. Por ello, se propone la adaptacion a la educacion musical de dos modelos de analisis musicologico basados en la significacion musical y en la cancion grabada, a fin de ampliar el paradigma teorico-metodologico de la audicion de estas musicas en el aula. Por ultimo, se reflexiona acerca de la necesidad de una pedagogia musical popular activa que supere inercias en la practica educativa, situe al docente como mediador y profundice en las vinculaciones entre lenguajes musicales y procesos culturales.

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¿Nuevos “clásicos básicos” en educación musical? Audición, canonización y patrimonialización de las músicas populares urbanas en (con)textos didácticos específicos