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The increasingly common use of English nursery rhymes intertextually has impacted upon their transfer into target cultures: entire nursery rhymes, fragments and characters are now found in translational situations. Most of these situations are adaptations of nursery rhymes into other media; and one of the most evident is the use of nursery rhyme characters found in a different context, frequently portrayed visually. Through a reception case study with Spanish students, this report intends to address issues about the relevance of intertextuality in translation, as well as the child’s assumptions in relation to discourse and visual input. Through a qualitative mixed-method study, children worked with nursery rhymes without visual prompts as well as intertextually presented nursery rhyme characters, and offered insight into acquired expectations and anticipations. Through the revision of the results, visual adaptation proves to contribute to children’s acculturation and assumptions, reducing the openness to foreignization. Key words: adaptation, intertextuality, nursery rhymes, translation, acculturation Resumen El uso cada vez mas comun de las nursery rhymes inglesas de forma intertextual tiene un impacto sobre su transferencia a la cultura meta: rimas enteras, fragmentos o personajes se encuentran ahora en situaciones de traduccion. Muchas de estas situaciones son adaptaciones de nursery rhymes a otros medios; y una de las mas evidentes es el uso de personajes de nursery rhymes en un contexto diferente, normalmente con un apoyo visual. A traves de un estudio de recepcion con estudiantes espanoles de edades comprendidas entre 12 y 14 anos, este articulo pretende ofrecer respuestas sobre la relevancia de la intertextualidad en la traduccion, ademas de las presuposiciones en relacion al discurso y a los mensajes visuales. A traves de un estudio de metodos mixtos, un grupo de participantes trabajo con nursery rhymes sin apoyo visual y con personajes de nursery rhymes presentados de forma intertextual y con apoyo visual. El estudio ofrece informacion sobre las expectativas adquiridas y los patrones discursivos de los ninos y adolescentes. En la revision de los resultados, se demuestra que la adaptacion visual influye en la aculturacion y las presuposiciones de los ninos partiendo de un modelo hegemonico, y reduce su capacidad de extranjerizacion en transferencias culturales. Palabras clave: adaptacion, intertextualidad, nursery rhymes, traduccion, aculturacion. Resum L’us cada vegada mes comu de les nursery rhymes ingleses de forma intertextual te un impacte sobre la seua transferencia a la cultura meta: rimes senceres, fragments o personatges es troben ara en situacions de traduccio. Moltes d’aquestes situacions son adaptacions de nursery rhymes a d’altre mitjans i una de les mes evidents es l’us de personatges de de nursery rhymes en un context diferent, normalment amb un suport visual. A traves d’un estudi de recepcio amb estudiants espanyols d’edats compreses entre 12 i 14 anys, aquest article preten oferir respostes sobre la rellevancia de la intertextualitat en la traduccio, a mes de les pressuposicions en relacio al discurs i als missatges visuals. A traves d’un estudi de metodes mixts, un grup de participants va treballar amb nursery rhymes presentats aci de forma intertextual i amb suport visual. L’estudi ofereix informacio sobre les expectatives adquirides i els patrons discursius dels infants i adolescents. En la revisio dels resultats, es demostra que l’adaptacio visual influeix en la aculturacio i les pressuposicions dels infants tot partint d’un model hegemonic i redueix la seua capacitat d’estrangeritzacio en transferencies culturals. Paraules clau: adaptacio, intertextualitat, nursery rhymes, traduccio, aculturacio

Adapting Intertextuality: The case of nursery rhyme characters in creating new canons in children’s culture