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La dimension critica en los procesos de ensenanza y aprendizaje universitarios constituye un estadio superior del intelecto y la moral en los educadores y educando. Encuentra su base teorica, epistemologica y metodologica en las capacidades reconstructivas y autonomas del sujeto libre que piensa y crea. En esta investigacion pretendemos abordar –desde las experiencias como docentes e investigadores- el andamiaje contextual que situa al discurso critico como una necesidad educativa en estudiantes de Diseno Grafico. Realizaremos un analisis de los componentes curriculares que intervienen en las decisiones para conformar un aparato critico hacia el objeto artistico visual y responder a la pregunta ?que sentido tienen la educacion critica y su discurso sobre Artes Visuales en estudiantes de Diseno Grafico?  Para ello, proponemos repensar las nociones de critica, en contextos diversos por los que transita la cultura visual en aras de una educacion mas compleja, a traves de relatos que cuentan las intimidades de las artes visuales.

Educación crítica de las artes visuales en estudiantes de diseño gráfico. Relaciones de aprendizaje en torno a la cultura visual