English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

<p>La formació dels docents per a la utilització de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC) és avui una necessitat inqüestionable si volem incorporar de manera educativa i significativa als processos d'ensenyament aprenentatge, i no merament com un afegit que funcione independent de la resta de variables curriculars (continguts, estratègies, metodologies, ..). La incorporació de les TIC al desenvolupament professional dels docents es veu afectat per elements tan peculiars com els diversos tipus de coneixements que el docent té. El disseny del model TPACK (coneixements tecnològics, pedagògics i de continguts), formulat fonamentalment per Koehler i Mishra (2007), ha posat en relleu la vinculació entre els diferents tipus de coneixement, i s'està constituint en una línia d'investigació, diagnòstic i reflexió sobre la formació del professorat en TIC. Un dels instruments més utilitzats en les investigacions per diagnosticar el TPACK dels professors ha estat l'elaborat per Schmidt i altres (2009), format per 46 ítems amb una escala de resposta tipus Likert. En el present article hem pretès fiabilitzar aquest instrument per a contextos de formació llatinoamericans i espanyol, aplicant-lo a una mostra de 1.326 docents. El principal resultat que s'ha obtingut ha estat l'alta fiabilitat d'aquest model, pel que podem entendre que no cal dissenyar nous instruments de diagnòstic dins d'aquest camp. Aplicat el coeficient de correlació de Pearson, trobem que les correlacions trobades són molt significatives. Amb això podem concloure que l'instrument utilitzat per mesurar la viabilitat del model TPACK amb professors en formació o que estiguen realitzant activitats formatives vinculades a les tecnologies és altament eficaç.</p

Validation of the application of TPACK framework to train teacher in the use of ICT