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espanolLa prosocialidad se refiere a las acciones socialmente beneficiosas, implicando conducta, emociones y razonamiento, y aqui se propone un metodo para llevar a cabo una intervencion en centros educativos para su promocion mediante una estrategia multinivel o cadena de favores. Antecedentes: aunque no existe un antecedente especifico del metodo propuesto, existen estudios acerca de la promocion de la prosocialidad en la escuela, centrados en la conducta, las emociones o los razonamientos, y el principal antecedente es el metodo de intervencion prosocial de Robert Roche (Escotorin y Roche, 2011; Roche, 1999, 1997; Romersi, Martinez-Fernandez y Roche, 2011), de la Universidad Autonoma de Barcelona, Espana. Metodo: se integra lo siguiente: proposito, objetivos, aplicabilidad, poblacion y muestra, fundamentacion teorica y diseno de investigacion, incluyendo ejemplares de los instrumentos; la investigacion que esto implica es de enfoque mixto, con diseno cuasi-experimental, con al menos dos grupos de estudiantes. Resultados esperables: 1. conocimiento de los tipos de conducta, razonamiento y emociones prosociales de los estudiantes, antes, durante y despues de la intervencion, 2. comparacion de la conducta, el razonamiento y las emociones prosociales para los grupos experimental y de control y 3. logros que pueden ser altamente beneficiosos en cuanto a cooperacion, comprension interpersonal, empatia y variables similares. Conclusion: el metodo propuesto permite monitorizar de manera sencilla la evolucion y efectos de la prosocialidad en la institucion escolar; se espera que el metodo resulte de utilidad para docentes de aula, supervisores y directores, asi como para estudiantes de pre y postgrado en Ciencias sociales. catalaLa prosocialitat es refereix a les accions socialment beneficioses, que impliquen conducta, emocions i raonament.Aci es proposa un metode per a dur a terme una intervencio a centres educatius per a la seua promocio mitjancant una estrategia multinivell o cadena de favors. Antecedents: encara que no hi ha un antecedent especific del metode proposat, hi ha estudis sobre la promocio de la prosocialitat a l’escola, centrats en la conducta, les emocions o els raonaments, i el principal antecedent es el metode d’intervencio prosocial de Robert Roche (Escotorin i Roche, 2011; Roche, 1999, 1997; Romersi, Martinez-Fernandez i Roche, 2011), de la Universitat Autonoma de Barcelona, Espanya. Metode: hi integra el seguent: proposit, objectius, aplicabilitat, poblacio i mostra, disseny d’investigacio, inclosos exemplars dels instruments; la investigacio que aixo implica es d’enfocament mixt, amb disseny quasiexperimental, amb almenys dos grups d’estudiants. Resultats esperables: 1. Coneixement dels tipus de conducta, raonament i emocions prosocials dels estudiants, abans, durant i despres de la intervencio. 2. Comparacio de la conducta, el raonament i les emocions prosocials per als grups experimentals i de control. 3. Exits que poden ser altament beneficiosos pel que fa a cooperacio, comprensio interpersonal, empatia i variables similars. Conclusio: el metode proposat permet monitorar de manera senzilla l’evolucio i els efectes de la prosocialitat en la institucio escolar. S’espera que el metode sigautil per a docents d’aula, supervisors i directors, aixi com per a estudiants de pre i postgrau en ciencies socials. EnglishThe prosociality refers to socially beneficial actions, involving behavior, emotions and reasoning, and here is proposed a method to carry out an intervention in educational centers for its promotion through a multilevel strategy or chain of favors. Background: although there is no specific antecedent of the proposed method, there are studies about the promotion of prosociality in school, focused on behavior, emotions or reasoning, and the main antecedent is the method of prosocial intervention by Robert Roche (Escotorin and Roche, 2011, Roche, 1999, 1997, Romersi, Martinez-Fernandez and Roche, 2011), of the Autonomous University of Barcelona, Spain. Method: the following is integrated: purpose, objectives, applicability, population and sample, research design, and copies of the instruments; The research that this implies is a mixed approach, with a quasi-experimental design, with at least two groups of students. Expected results: 1. knowledge of the types of conduct, reasoning and prosocial emotions of the students, before, during and after the intervention, 2. comparison of the behavior, reasoning and prosocial emotions for the experimental and control groups and 3. achievements that can be highly beneficial in terms of cooperation, interpersonal understanding, empathy and similar variables. Conclusion: the proposed method allows to monitor in a simple way the evolution and effects of prosociality in the school institution; The method is expected to be useful for classroom teachers, supervisors and principals, as well as for undergraduate and graduate students in social sciences.

Mètode multinivell per promoure la prosocialitat a l’escola: contribució a la formació en RSU