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Les études de Gardner et Lambert (1959), Taylor et Simard (1975), Clément et Hamers (1979) ainsi que d’autres chercheurs ont démontré que l’acquisition d’une langue seconde est influencée, entre autres, par les attitudes affectives et pragmatiques et matérielles de l’élève envers une langue. Ils suggèrent que ces deux types d’attitudes peuvent influencer la motivation de l’étudiant à apprendre une langue seconde. Dans une recherche menée auprès d’élèves acadiens néo-écossais, nous avons démontré que leurs attitudes affectives envers les deux langues sont très positives, qu’elles favorisent le français, alors que leurs attitudes pragmatiques et matérielles toutefois favorisent l’anglais. Ces attitudes linguistiques pragmatiques peuvent s’expliquer par le fait que les Acadiens vivent dans une province où toutes les activités économiques se déroulent en anglais. Cette attitude pragmatique et matérielle se reflète aussi dans leurs opinions sur l’orientation linguistique que l’on doit donner au réseau scolaire acadien de la province (l’École acadienne) : de l’avis de ces élèves, l’École acadienne doit maintenir une présence et une ambiance françaises, mais les matières qui sont perçues comme menant vers une carrière (les matières scientifiques) doivent s’y enseigner en anglais.The aim of this article is to further our understanding of attitudes towards French and English languages. The results of a research project show that the attitudes of Acadian-Nova Scotian students towards both languages is very positive. On the affective level these students favour French, however on the practical and material level they favour English. These attitudes are also reflected in their opinions about the linguistic orientation which they wish to promote at the level of the provincial acadian school system (The Acadian School): this school system should maintain both a presence and an ambiance which is French; however, those subject areas which are seen to lead to a career (those with content in the sciences) should be taught in English.En este artículo se tratan de comprender las actitudes respecto al francés y al inglés. Un estudio efectuado con alumnos acadienses neo-escoceses muestra que, sobre el planafectivo, las actitudes de estos alumnos respecto a los dos idiomas son muy positivas y favorecen el francés; en cambio, desde un plano material y practico, éstos favorecen el inglés. Además, este último factor se refleja en las opiniones sobre la orientatción linguística a darle al sector escolar acadiense de la provincia (la Escuela acadiense): la Escuela acadiense debe mantener una presencia y un ambiente francés; sin embargo, las materias percibidas como conducentes hacia una carrera (las materias científicas) deben ser enseñadas en inglés.Dieser Artikel will die Einstellung gegenüber dem Französischen und dem Englischen besser verstehen helfen. Eine Untersuchung, die bei Schülern in Neuschottland ( = Nova Scotia, ehem. "Acadie", ursprnglich von Franzosen besiedelte Provinz Ostkanadas, — Anm.d.Übs.) durchgeführt wurde, zeigt, dass auf affektivem Gebiet ihre einstellung gegenüber den beiden Sprachen sehr positiv ist und sie das Französische vorziehen. Auf praktischer und materieller Ebene dagegen bevorzugen sie das Englische. Dies spiegelt sich auch in ihren Ansichten bezüglich der sprachlichen Orientierung wider, die für die "akadianische" Schule gewünscht wird. Sie soll französische Präsenz und ein französisches Klima beibehalten; diejenigen Fächer aber, die man als voraussetzung für einen Beruf betrachtet (die wissenschaftlichen Fächer) sollen auf Englisch unterrichtet werden

Attitudes des élèves acadiens néo-écossais à l’égard du français et de l’anglais