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Cet article traite de la mise au point d'une stratégie de collecte de données visant à regrouper et à analyser les facteurs sous-jacents au développement d'une interactivité significative dans des situations d'apprentissage médiatisé. Les auteurs ont conçu un modèle adapté d'analyse axée principalement sur une approche qualitative; ils ont utilisé à cette fin des méthodes intégrant la technique de l'entrevue, l'observation directe et l'analyse de protocoles. Celles-ci ont permis de cerner les facteurs perceptifs, transactionnels, cognitifs, pédagogiques et évaluatifs qui peuvent diriger la prise de décision des concepteurs de systèmes d'apprentissage multimédia interactifs. Des mises à l'essai de ce modèle à l'aide de concepteurs issus des milieux de formation scolaire ont indiqué la pertinence et le raffinement des analyses possibles.This article describes the development of a data collection strategy whose aim is to classify and analyse the factors underlying interaction in mediated learning situations. The authors present a model for analysis that is centred principally on a qualitative approach which integrates an interview technique, direct observation, and protocol analysis. These methods were used to describe perceptual, transactional, cognitive, pedagogical, and evaluative factors that could influence decisions made by those who develop interactive multimedia learning systems. Results of trials using this model by developers who work in training and in school contexts show the possible value and the detail that these analyses offer.Este articulo discute la preparacion de una estrategia de recoleccion de datos que busca reagrupar y analizar los factores subyacentes al desarrollo de una interactividad significativa en situaciones de aprendizaje mediatizado. Los autores han creado un modelo adaptado de anâlisis basado principalmente en un enfoque cualitativo, utilizando para es to métodos que integran la técnica de entrevistas, la observation directa y el anâlisis de protocolos. Estos métodos han permitido distinguir los factores perceptuales, transaccionales, cognos-citivos, pedagogicos y evaluativos que pudieran dirigir la toma de decisiones de los disenadores de sistemas de aprendizaje interactivo multimedios. Ensayos de este modelo con disenadores en ambitos de formation y escolar han indicado la pertinencia y el refinamiento del anâlisis posible.Dieser Artikel befasst sich mit der Aufstellung einer Datenerfassungs-strategie, die bezweckt, die Vorrausetzungen fur die Entwicklung einer signifikanten Interaktion in mediatisierten Lernsituationen zusammenzustellen und zu analysieren. Die Verfasser haben ein hauptsâchlich auf qualitatives Vbrgehen hin konzipiertes Untersuchungsmodell entworfen, wobei sie Methoden benùtzten, die das Interview, die direkte Beobachtung und die Protokollanalyse integrieren. Mit diesen Metiioden konnten die Perzeptions-, Transaktions-und Kognitionsfaktoren, sowie die pâdagogischen und die Beurteilungsfaktoren erfasst werden, die fur die Autoren neuer interaktiver Multimedia-Lernsysteme wichtig sind. Das Modell wurde mit Hilfe von von der Bildung oder Schule her kommenden Autoren erprobt; die Relevanz der Untersuchungen wurde dabei bestâtigt

L’évaluation des SAMI (système d’apprentissage multimédia interactif) : de la théorie à la pratique