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La rhétorique scolaire de la deuxième moitié du XVIe siècle ne peut ignorer l'école ramiste pour sa volonté de mettre de l'ordre dans la confusion des figures et des tropes. Souci pédagogique qui incite des professeurs comme Morellus à emprunter des éléments de l'elocutio à Ramus et à ses disciples, même s'ils sont toujours fidèles à la divisiontraditionnelle de la rhétorique en cinq parties. Une comparaison systématique entre le texte de Morellus et laRhetorica de Talon (1558) est donc nécessaire pour comprendre l'importance de cette influence, ainsi que le jeu subtil des adaptations d'une théorie à des fins didactiques.Rhetoric in the schools of the second half of the sixteenth century cannot ignore the Ramist movement because of its desire to put order into the disarray of figures and tropes. A pedagogical concern that incites professors like Morellus to borrow elements of theelocutio from Ramus and his disciples, even if they are still faithful to the traditional division of rhetoric into five parts. A systematic comparison between Morellus' text and Talon'sRhetorica is thus necessary to understand the importance of this influence and also the subtle play of the adaptations of a theory to didactic ends

Le système ramiste et la Scholae Rhemensis Rhetorica de Joannes Morellus