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Cet article analyse un projet de pratique sociale,  Freeze Frame: Room forLiving Room  (1982), par rapport à sa situation pédagogique. Pour la performanceculminant dans un magasin de meubles, Suzanne Lacy et Julia London ont réparti, en dix-septcercles, cent-vingt participantes qui étaient initialement « figées », pour passer au modede la conversation à leur signal. Le projet se proposait de surmonter l’aliénation du publicface aux stéréotypes sur les femmes, mais les dynamiques de pouvoir étaient telles que leprincipal axe pédagogique du projet reposait sur les groupes en conversation, qui ont étémodélisés d’après les interventions féministes éveillant les consciences dans les années1970. En étudiant ses projets subséquents, on peut voir comment Lacy a intégré cette formede pédagogie féministe dans son développement du « new genre public art ».  FreezeFrame  doit être considéré comme un exemple clé du rôle de la pédagogie féministe dansl’histoire de l’art pédagogique.

The Feminist Consciousness Raising Circle as Pedagogical Form in Suzanne Lacy and Julia London’s Freeze Frame (1982)