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Chaque annee, plusieurs jeunes Quebecois quittent leur region pour entamer des etudes collegiales. La migration pour etudes, c’est-a-dire un deplacement a plus de 80 kilometres de son milieu d’origine, touche environ 15 % de la population collegiale (Richard, 2017). Outre la transition entre le secondaire et les etudes superieures, l’integration aux etudes collegiales pose de nombreux defis pour ces jeunes : eloignement, adaptation a un nouveau milieu, nouvelles responsabilites (tâches menageres, repas, budget, etc.) et dynamique relationnelle en mouvance. A partir d’entretiens effectues aupres de migrants pour etudes a propos de leur parcours, de leur motivation, de leurs difficultes et des strategies deployees pour surmonter les defis rencontres, ce texte explore le sens et les formes d’engagement associees a cette experience. Ces differentes manifestations sont decrites a travers trois composantes associees a la notion d’engagement academique : cognitive, affective et sociorelationnelle. L’analyse montre que les manifestations d’engagement de ces cegepiens depassent largement le pari de la reussite scolaire. Migrer pour ses etudes collegiales pousse l’individu a s’engager dans differentes spheres de sa vie : academique, professionnelle et citoyenne. Enfin, cet article ouvre egalement la reflexion sur le caractere reciproque de la notion d’engagement en abordant le role des cegeps dans le processus d’integration de ces jeunes. Mots-cles : etudes collegiales, migration, engagement academique, integration, reciprocite

L’engagement des cégépiens en contexte de migration pour études : une réciprocité incontournable