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La spécificité des soins en psychiatrie liée au contexte actuel rend lesenjeux éthiques particulièrement saillants. Les résidents en formation dans cettediscipline médicale sont confrontés à de tels enjeux dans bien des situationsdifficiles, lesquels peuvent fréquemment occasionner un inconfort marqué et unesouffrance morale. Les futurs médecins sont outillés de connaissances et decompétences qui devraient leur permettre d’aborder les enjeux éthiques inhérents àla pratique, car l’enseignement de cette discipline est maintenant une conditiond’accréditation des programmes de résidence au Canada. Or, bien des questionssubsistent quant à la conception d’un enseignement en éthique clinique qui soitvalide et efficient pour ces jeunes praticiens. Dans cet essai, nous tenteronsd’esquisser des pistes de réponses à ce champ large de questionnements, à partir denotre expérience vécue en tant que résidents. Après avoir examiné certainesspécificités du dispositif pédagogique dont nous avons bénéficié au sein duprogramme de résidence en psychiatrie à l’Université de Sherbrooke, nous analyseronsen quoi la structure du cursus proposé peut être un exemple positif pour uneformation en éthique adéquate pour les jeunes professionnels de santé que sont lesrésidents. Plus spécifiquement, nous mettrons en évidence comment le fait de créerun espace pour accueillir la souffrance du soignant en formation peut avoir unimpact sur sa propre sensibilité à la souffrance du sujet qu’il soigne.

canadian journal of bioethics

Un lieu d’accueil pour l’élaboration de la souffrance du soignant : réflexion sur le cursus de formation en éthique au programme de psychiatrie de l’Université de Sherbrooke