English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

L’approche de la réponse à l’intervention (RàI) a d’abord été proposée pour résoudre un problème associé à l’identification des élèves qui affrontent des difficultés d’apprentissage sévères. Elle s’est graduellement transformée en une approche éducative axée sur la prévention des difficultés d’apprentissage et un système de soutien à la réussite de tous les élèves. L’objectif du présent article est de décrire les grandes étapes de cette transformation ainsi que les principales caractéristiques d’un modèle de soutien à paliers multiples. Nous explicitons également le lien entre la réponse à l’intervention et les autres articles dans ce numéro thématique, notamment la gestion de la mise en oeuvre de cette approche préventive et son élargissement à l’enseignement de la mathématique et à la régulation du comportement. Enfin, nous discutons l’apport de la réponse à l’intervention en éducation.

L’évolution de la réponse à l’intervention : d’un modèle d’identification des élèves en difficulté à un système de soutien à paliers multiples