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Cet article dresse le portrait des experiences de participation en ligne d’eleves d’ecoles secondaires de langue francaise dans le but de redefinir la francophonie avec les jeunes. A partir de donnees recueillies au moyen de questionnaires (n=215) et de groupes de discussion (n=71), nous constatons que les jeunes developpent et mettent a profit une variete de competences en litteraties numeriques lorsqu’ils participent en ligne. Qui plus est, nous mettons en evidence les nombreux facteurs que soupesent les jeunes avant de publier en ligne, notamment le contenu, l’approbation, le public et les consequences possibles. On remarque l’absence de la langue parmi ces considerations. En effet, les jeunes disent participer en francais lors de communications privees ou de tâches liees a l’ecole, mais privilegient surtout l’anglais pour participer en ligne. Les eleves remarquent le manque d’occasions de developper leurs competences de participation en ligne a l’ecole, alors que nous soulignons le potentiel de cette participation pour amener les jeunes a 1) trouver des occasions de s’exprimer et de creer en francais, ainsi que de trouver des communautes francophones, et 2) s’engager dans une francophonie qu’ils redefinissent. Nous insistons egalement sur l’urgence du developpement de politiques et de curriculums qui touchent les litteraties numeriques, et la participation en ligne en particulier, pour les ecoles de langue francaise.

La participation en ligne en Ontario français : pistes de réflexion et d’action pour redéfinir la francophonie avec et pour les jeunes