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La diversite sociale et ethnoculturelle est de plus en plus presente dans certains milieux scolaires du Quebec, une realite qui souleve differents enjeux. L’ecole est appelee a s’adapter a cette diversite, en mettant a profit au quotidien les savoirs, les savoir-etre et les savoir-faire de differents acteurs. Plusieurs perspectives theoriques ont ete proposees dans ce contexte : education multiculturelle, education interculturelle, antiracisme, education a la citoyennete, etc. Ma recherche s’inscrit dans un courant theorique auquel de plus en plus de chercheurs s’interessent : le paradigme de l’education inclusive. Pendant une annee scolaire, je me suis integree au quotidien de deux ecoles primaires montrealaises en contexte de defavorisation socioeconomique et de pluriethnicite. L’approche ethnographique adoptee m’a donne l’opportunite d’acceder aux « coulisses » de ces milieux qui se mobilisent, au quotidien, pour s’adapter aux besoins de leur public scolaire. Les diverses methodes employees (observations, entretiens individuels et de groupe, etc.) m’ont permis de construire un corpus de donnees qui favorise le croisement du regard de differents acteurs. Les resultats se structurent autour de quatre themes principaux : leadership de la direction, climat socioprofessionnel et pratiques de l’equipe-ecole, relations ecoles-familles et collaborations avec les ressources communautaires. Ces themes renvoient a diverses portes d’entree permettant aux ecoles participantes de se mobiliser pour repondre aux besoins d’eleves qui cumulent diverses vulnerabilites socioscolaires, afin de soutenir leur reussite educative et, ainsi, de mettre en oeuvre une education inclusive.

alterstice

Quand diversité ethnoculturelle et défavorisation se conjuguent au quotidien : regards croisés d’acteurs en contexte scolaire montréalais sur les défis et les leviers d’intervention