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Lorsqu'ils ont trouve un poste d'enseignant dans les ecoles de l'Ontario francais, les nouveaux enseignants issus de l'immigration font face au defi de s'integrer pleinement au corps enseignant dont ils font nouvellement partie, entre autres par l'appropriation de leur role de passeur culturel a l'egard de la construction identitaire de leurs eleves de meme que par le processus de (re)construction de leur propre identite en tant qu'enseignants francophones œuvrant en contexte minoritaire. En s'appuyant sur les recherches anterieures de l'auteure de meme que sur les ecrits qu'elle a recenses, cet article vise une meilleure comprehension des defis et des enjeux relevant de l'integration professionnelle des nouveaux enseignants issus de l'immigration, particulierement aux plans des enjeux contextuels et identitaires qui sont inherents au travail en situation francophone minoritaire.

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Langue, culture et identité : défis et enjeux de l’intégration professionnelle des enseignants d’immigration récente en contexte francophone minoritaire