English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Cette etude exploratoire s’appuie sur une analyse qualitative des interactions entre eleves confrontes a la resolution d’une tâche complexe de mathematiques lors d’un travail de groupe structure selon les principes de l’apprentissage cooperatif. Plus precisement, elle cherche a voir l’impact des regulations interactives entre eleves, mediatisees par des indices visant a soutenir les processus de representation et de verification, sur les performances collectives (la resolution de la tâche complexe durant le travail de groupe) et individuelles (la resolution d’une tâche de reinvestissement, a realiser seul apres le travail de groupe). L’enjeu de l’article est non seulement de donner a voir la potentielle richesse des interactions entre eleves, mais aussi de pointer les difficultes liees au travail de groupe, et ceci meme quand celui-ci a ete concu en s’appuyant sur une approche methodologique (l’apprentissage cooperatif) dont l’efficacite a ete largement demontree.

éducation et francophonie

Les interactions entre élèves médiatisées par des indices comme facteur déclencheur de progrès collectifs et individuels en situation d’apprentissage coopératif face à une tâche complexe de mathématiques