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L’ecole inclusive postule d’adapter l’education a la diversite des jeunes afin de reduire les processus d’exclusion de certains eleves, en favorisant la continuite educative au sein des etablissements scolaires. Cet article s’interesse a un college francais qui a developpe des modalites inclusives de scolarisation. Il s’appuie sur une methodologie qualitative a la fois comprehensive et axee sur les points de vue des acteurs. Les concepts de liminalite et de dilemme permettent d’analyser des contradictions traversant le quotidien des professionnels de l’etablissement. Nous avons releve trois types de dilemmes, vecus comme une epreuve revelatrice d’obstacles mais aussi source de reflexions sur l’inclusion. Cette recherche souligne au final la necessite d’avancer localement par « petits pas » pour permettre a tous les acteurs de se mobiliser autour d’un projet d’education inclusive.

UN COLLÈGE FRANÇAIS À L’ÉPREUVE DE L’INCLUSION : UNE SITUATION D’ENTRE-DEUX SOURCE DE DILEMMES