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Cette étude longitudinale vise à comparer l’effet de trois covariables,soit le soutien perçu des parents, des pairs et l’identité vocationnelle, mesurées en1 re  année collégiale sur l’adaptation, à comparer l’effet des symptômesdépressifs et anxieux mesurés en 5 e  année du secondaire et en 1 reannée collégiale sur l’adaptation et à identifier les effets modérateurs des troiscovariables sur la relation entre la dépression et l’anxiété et l’adaptation au collège. Unéchantillon de 247 étudiant·e·s inscrit·e·s en 1 re  année d’un collège a complétéles questionnaires autoadministrés au cours du premier semestre. L’identité vocationnelle sedémarque par rapport au soutien perçu des parents et des pairs par son effet positif surl’ensemble des domaines de l’adaptation. La présence de symptômes intériorisés demeure unfacteur déterminant dans l’adaptation des nouveaux·elles collégien·ne·s. Finalement, encomparaison, les symptômes dépressifs sont liés plus fortement à l’adaptation collégiale queles symptômes anxieux.

revue des sciences de l'éducation

Associations entre les symptômes dépressifs et anxieux, le soutien social, l’identité vocationnelle et l’adaptation lors de la transition secondaire-collégial1