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Les dynamiques de la salle de classe en ce qui concerne la prise de parole et le silence sont le theâtre de conflits difficiles et souvent politises. En fait, quelle que soit la composition demographique de leurs classes, la plupart des enseignantes et des enseignants se demenent tant face aux personnes silencieuses qu’a celles qui dominent les discussions. Dans la premiere partie de son article, l’auteure propose un modele d’analyse du pouvoir dans la classe qui reconnait les inegalites systemiques et qui, de concert, ouvre des possibilites d’agentivite et d’intervention. Dans la deuxieme partie, elle decrit un processus de negociation de regles de base dans les salles de classe, outil pour rendre operationnelle cette comprehension du pouvoir, en tant que pratique pedagogique. Dans la troisieme partie, elle explore le silence, la parole et le pouvoir, et propose une typologie nuancee des silences en classe, qui met en evidence leur nature progressive, resistante et regressive. Enfin, dans la quatrieme partie, elle problematise certaines conceptions feministes sur la securite et le dialogue en classe et souligne le potentiel conceptuel et pratique de la negociation a titre de paradigme alternatif. L’auteure suggere des strategies novatrices et des approches conceptuelles suggestives pour aborder les problemes, repandus, relatifs au pouvoir et au silence dans les salles de classe.

Théoriser et négocier le pouvoir et le silence dans les salles de classe universitaires1