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Cette recherche porte sur les discours reflexifs produits par des etudiants en formation initiale a l’enseignement de l’education physique, dans le cadre d’un dispositif de formation en alternance cherchant a orienter leur reflexivite vers des problematiques didactiques. Ces discours reflexifs se caracterisent par (a) une certaine normativite, inherente a l’approche « normative » du developpement professionnel sous-jacente au dispositif, et (b) une forte presence de dimensions didactiques, avec toutefois une prise en compte limitee de l’activite motrice des eleves dans les situations d’apprentissage complexes. Ces resultats soulignent l’interet de programmer, des la formation initiale, des dispositifs de formation en alternance incluant un outillage conceptuel en didactique. Ils pointent egalement la necessite d’une formation specifique a la lecture de l’activite des eleves.

Analyse des discours réflexifs produits dans un dispositif de formation en alternance en éducation physique