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Les projets éducatifs répondent aux besoins d’un groupe social enparticulier. Au Canada, la formation des traducteurs a été conçue dans le but, entreautres, de contribuer aux efforts d’amélioration de la qualité de la languefrançaise (Juhel, 1982; Horguelin, 1984). Les stratégies didactiques utilisées parles premiers formateurs ont ainsi favorisé l’instauration d’une traditiond’enseignement à visée corrective qui résiste à l’épreuve du temps et qui a essaiméau-delà des frontières canadiennes. Des universitaires canadiens sont en effet àl’origine de deux des principales approches d’enseignement de la traduction, toutestraditions confondues : l’approche comparative (Vinay et Darbelnet, 1958) etl’approche par objectifs d’apprentissage (Delisle, 1980). Après avoir retracél’émergence de ces approches et décrit ce qui a contribué à leur succès, jem’interrogerai sur les enjeux actuels relatifs à la recherche sur l’enseignement dela traduction.

La recherche en enseignement de la traduction au Canada : survol historique et enjeux actuels