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La presente recherche explore le developpement de la competence linguistique qui permet l’accord du verbe en nombre a l’ecrit chez huit eleves scolarises en francais dans le sud-ouest de l’Ontario, un milieu francophone minoritaire. Grâce a une conceptualisation qui unit les travaux de chercheurs en langues premiere et seconde, et a l’analyse des donnees issues d’une activite de completement et de productions ecrites, nous avons fait emerger trois profils developpementaux : le premier groupe de scripteurs fait montre d’une competence operationnelle en debut d’etude, celle-ci demeurant relativement stable au gre des 13 mois de la recherche. Le deuxieme groupe peine a orthographier la marque prototypique de la pluralite verbale au commencement de l’etude et exerce, du debut a la fin, un controle orthographique lacunaire pour ce qui est de l’objet linguistique retenu. Le dernier groupe, analogue au regroupement precedent en debut d’etude, presente un developpement rapide au cours de la recherche. Nous discutons les resultats en fonction des recherches menees en langues premiere et seconde, et mettons l’accent sur les specificites qui sous-tendent l’apprentissage du francais ecrit en situation de minorite linguistique.

Développement de la compétence linguistique permettant l’accord du verbe en nombre à l’écrit chez des élèves de l’élémentaire en contexte minoritaire