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A basic premise of teacher education is the value of teacher agency, that is, the teacher’s capacity to take responsibility for one’s knowledge, beliefs, judgements, and relationships. How can teacher educators sustain a commitment to agency in light of critiques of western modernity, specifically in relation to the existence of a rational autonomous subject, the erasure of history, and the opacity of language? Drawing on existentialism, ethics, and psychoanalysis, we discuss three practicum vignettes to illustrate what we are calling “the chiastic complexity” of agency within the field of teacher education. We argue that admission of the limits of teacher agency may be the source of ethical insight, educational opportunity, and political resistance for student teachers and teacher educators.  LA RECUPERATION DE L’AGENTIVITE ET LA RECONNAISSANCE DES LIMITES DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS: INTERPRETATIONS EXISTENTIELLES, ETHIQUES ET PSYCHANALYTIQUES  RESUME . Un principe fondamental de la formation des enseignants est la valeur de l’agentivite de l’enseignant, c’est-a-dire, la capacite de l’enseignant d’assumer la responsabilite de sa connaissance, ses croyances et ses jugements, ainsi que de ses rapports educatifs. Cependant, comment les formateurs d’enseignants peuvent-ils affirmer et soutenir un engagement aussi fondamental a l’egard de l’agentivite, compte tenu des critiques de la modernite occidentale, particulierement par rapport a l’existence du sujet rationnel et autonome, l’effacement de l’histoire, et l’opacite de la langue? En s’appuyant sur les domaines de l’existentialisme, l’ethique, et la psychanalyse, nous analysons trois vignettes fondees sur les experiences d’un stage (practicum) pour illustrer ce que nous appelons « la complexite chiastique » de l’agentivite dans le domaine de la formation des enseignants. Pour cette raison, nous soutenons que la reconnaissance des limites de l’agentivite de l’enseignant peut etre la source d’une perspicacite ethique, des possibilites d’education, et de la resistance politique non seulement des futurs enseignants, mais des formateurs des enseignants.

RECLAIMING AGENCY AND APPRECIATING LIMITS IN TEACHER EDUCATION: EXISTENTIAL, ETHICAL, AND PSYCHOANALYTICAL READINGS