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Cette recherche-action a ete developpee en collaboration avec une enseignante d’une classe de 3e primaire (7-8 ans) afin de soutenir la participation de tous les eleves dans une classe multiculturelle et plurilingue. La strategie pedagogique implantee porte une attention particuliere aux eleves peu choisis comme camarades de jeu ou partenaires de travail – autrement dit, qui ont un bas statut parmi leurs pairs. L’objectif du dispositif est de valoriser la contribution de ces eleves en s’appuyant sur leurs competences linguistiques en langue d’origine dans des activites cooperatives. L’etude mesure l’evolution de leur statut parmi les pairs (le nombre de fois ou ils sont choisis pour jouer ou travailler) et evalue dans quelle mesure ce statut predit les interactions dans les petits groupes avant et apres l’intervention. Avant l’intervention, ceux qui ont un statut plus eleve dominent les interactions, indiquant une participation inegale. Suite a l’intervention, les statuts et la participation s’ameliorent pour tous, et particulierement pour les eleves qui avaient un statut initial bas. Le statut ne predit alors plus les interactions dans les groupes de travail. Ces resultats ouvrent des pistes pour favoriser l’equite dans les classes a forte diversite linguistique.

éducation et francophonie

Favoriser l’équité dans les classes caractérisées par une forte diversité linguistique : recours aux activités plurilingues dans une perspective coopérative