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Cet article analyse les instruments de quantification de l’action publique contre le decrochage scolaire en France et au Quebec. Cette comparaison d’une instrumentation replacee dans son contexte national permet de s’interroger sur les effets de perspective engendres par le recours a une grande variete d’outils de quantification. L’evaluation de l’ampleur du phenomene appelle une demarche multiscalaire : nationale certes, mais indissociablement supranationale et regionale, ou meme locale. Il s’avere que les exigences de l’instrumentation statistique se sont deplacees au cours du temps d’une priorite donnee a la comparaison interetatique vers une priorite donnee a l’estimation d’indicateurs regionaux ou locaux en vue de mobiliser et d’outiller les acteurs de terrain. Est ainsi revele le role politique de la variete des definitions (des mises en equivalence), des indicateurs (frequences ou pourcentages), des echelles d’ordonnancement et seuils de comparaison : ils fournissent in fine des repertoires rhetoriques aux acteurs nationaux et regionaux qu’ils mobilisent tantot pour accrediter l’urgence d’agir tantot pour demontrer l’efficacite de l’action entreprise.

Quantification du décrochage scolaire au Québec et en France : effets de perspective et jeux d’échelle1