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L’objet de cet article est d’etudier un projet d’exploration en mobilisant une theorie sociale de l’apprentissage initialement associee a la communaute de pratique (Wenger, 1998). D’une part, les projets d’exploration sont abordes sous l’angle de l’apprentissage collectif plutot que de la coordination. D’autre part, l’apprentissage situe ne se reduit pas aux communautes de pratique (Amin et Roberts, 2008). Nous proposons d’articuler projet d’exploration et theorie sociale de l’apprentissage et posons la question suivante : quels enseignements theoriques et empiriques pouvons-nous degager de l’etude d’une equipe projet d’exploration a travers le prisme d’une theorie sociale de l’apprentissage ? A partir du cas d’une simulation d’exploration martienne, nous montrons que le projet peut etre aborde comme une dynamique de structuration qui articule sens, participation et reification. Nos resultats nous permettent de mieux comprendre l’apprentissage collectif en situation dans des projets d’exploration.

Le projet d’exploration au prisme d’une théorie sociale de l’apprentissage