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Les difficultes vecues par les nouveaux enseignants et les taux importants d’abandon dans les premieres annees d’exercice ont encourage, dans les dernieres decennies, la mise en place de programmes d’insertion professionnelle. Parmi les differentes composantes de ces programmes, le mentorat est souvent mentionne comme la plus appreciee par les enseignants novices. C’est egalement le cas des nouveaux enseignants issus de l’immigration (NEII), qui affirment beneficier des avantages de l’accompagnement d’un mentor. En Ontario (Canada), le Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) et son volet mentorat permettent de soutenir l’epanouissement et le perfectionnement professionnel des enseignants debutants. L’efficacite du mentorat depend d’un certain nombre de facteurs a considerer. Nous savons cependant peu de choses sur les dimensions du mentorat particulierement profitables pour les NEII. L’analyse des donnees recueillies lors d’entretiens semi-diriges dans le cadre d’une recherche-intervention sur le soutien a l’insertion professionnelle des NEII a permis de mettre en lumiere les elements les plus prometteurs a mettre en place dans un dispositif de mentorat afin de repondre aux besoins specifiques d’accompagnement de ces nouveaux enseignants.

Insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration : quelques conditions pour un mentorat interculturel réussi