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En vue d’atteindre le principal objectif de notre recherche doctorale, qui etait de proposer des sequences didactiques valides pour l’enseignement de la communication orale au secondaire quebecois, nous avons mis en oeuvre une demarche d’ingenierie didactique soutenue par une collaboration avec quatre enseignants de francais. Cette contribution detaille les differentes etapes de cette demarche en insistant sur le role central qui y est joue par la collaboration, et sur les interactions entre les acteurs de la recherche et de la pratique qui ont contribue a la construction des sequences didactiques. Ce faisant, nous y mettons en lumiere l’interet de jumeler une pratique collaborative a une demarche d’ingenierie didactique dans une double perspective de recherche et de formation.

Impacts d’une collaboration avec des enseignants sur l’élaboration et la validation du produit d’une ingénierie didactique