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Cet article interroge la place du jeu video dans le cours de litterature en France a partir d’un corpus constitue de programmes officiels, de publications pedagogiques des reseaux Sceren et Canope (sous la tutelle du ministere francais de l’Education nationale [MEN]) et du portail national d’informations et de ressources du MEN. Il revele la tres faible presence du jeu video et du jeu serieux non seulement en litterature, mais plus generalement dans la discipline du francais. Nous emettons l’hypothese que cette faible presence s’explique, en partie, par l’histoire de la discipline et plus generalement par le rapport que l’institution scolaire entretient avec la culture de masse dont releve le jeu video. Le processus de scolarisation des jeux video est en effet similaire a celui de la litterature, du cinema, de la television. Il genere des pratiques scolaires qui privilegient la mise a distance et non l’immersion dans la fiction. La radicale nouveaute du jeu video n’est pas prise en compte, mais ramenee a du connu, a travers des pratiques mettant a distance la fiction, l’image, le jeu.

LE JEU VIDÉO ET LE SERIOUS GAME SONT-ILS LÉGITIMES DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE EN FRANCE ? UNE PERSPECTIVE HISTORIQUE