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Cet article presente les resultats d’une recherche sur le role de l’encadrement administratif sur l’insertion professionnelle des enseignants debutants et leur developpement professionnel dans des etablissements du reseau de l’Agence pour l’enseignement francais a l’etranger (AEFE) au Liban. L’encadrement est considere, d’une part, sous l’angle de l’accompagnement des enseignants et, d’autre part, a travers les dispositifs de suivi du travail des enseignants et de communication. Un questionnaire a echelles de type Likert rempli par 111 enseignants (dont 41 enseignants debutants assez egalement repartis entre les trois etablissements) de lycee oeuvrant dans trois etablissements francophones conventionnes du Liban a permis de mettre en evidence les specificites de l’encadrement des chefs d’etablissement dans les etablissements respectifs. L’examen des resultats montre que cet encadrement privilegie la dimension collective de l’insertion professionnelle des enseignants au detriment de l’etayage individuel de ceux-ci, apportant ainsi un eclairage quant aux specificites et aux problematiques de l’enseignement francais a l’etranger.  EFFECTS OF A READING-MUSIC TRAINING PROGRAM ON VOCABULARY AND MORPHOSYNTACTIC SKILLS DEVELOPMENT OF FRANCOPHONE SECOND GRADERS  This article presents the results of a study on the role of administrative supervision on beginning teachers’ professional integration and their professional development in the schools of the AEFE network in Lebanon. Supervision is first considered from the perspective of teacher accompaniment and then, through the different mechanisms used to monitor teachers’ work and communication. A Likert-scale survey completed by 111 teachers, who work in three French-speaking schools in Lebanon (41 of whom are novice teachers distributed equally over the three institutions), helped highlight the specificities of mentoring by the principals of the three respective schools. Results show that this supervision privileges the collective dimension of professional integration to the detriment of teachers’ individual support. These results provide an insight on the specificities and issues pertaining to French education abroad.

mcgill journal of education

Le rôle de l’encadrement administratif sur l’insertion professionnelle des enseignants débutants : cas des enseignants nouvellement recrutés dans trois établissements francophones du liban