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Peu d’epreuves de comprehension en lecture peuvent informer les enseignants de la 6e annee du primaire a l’egard des connaissances et habiletes des eleves, mais aussi de leurs besoins d’apprentissage. L’objectif de cet article est donc de presenter l’elaboration et la pertinence d’une epreuve qui s’appuie sur des modeles theoriques de la comprehension en lecture et qui a suivi les etapes de conception d’un test suggerees par DeVellis (2003). Les etapes parcourues pour concevoir cette epreuve sont decrites dans cet article, en plus de la determination de ses qualites psychometriques et de son potentiel pour evaluer la comprehension en lecture selon des processus precis.

Élaboration d’une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l’articulation enseignement-apprentissage-évaluation