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Actuellement, l’utilisation de tests standardises est repandue dans le milieu prescolaire au Canada et aux Etats Unis, notamment pour evaluer le developpement des habiletes en lecture et en ecriture. Cette pratique evaluative serait toutefois inappropriee au soutien des jeunes enfants dans leurs apprentissages. En s’appuyant sur l’approche vygotskienne, il apparaitrait que l’integration de l’evaluation au jeu symbolique serait plus appropriee. Dans la litterature recensee, peu d’etudes empiriques montrent des pratiques effectives de l’evaluation de l’emergence de l’ecrit combinee au jeu symbolique dans les classes prescolaires. Cet article presente donc l’etude de cas que nous realiserons afin de decrire ces pratiques evaluatives telles qu’elles sont presentement appliquees par des enseignants. Cette recherche pourrait avoir des retombees dans le milieu scolaire en offrant aux enseignants du prescolaire des modeles ou l’evaluation de l’emergence de l’ecrit a ete integree au jeu symbolique.

Intégration de l'évaluation de l'émergence de l'écrit au jeu symbolique en milieu préscolaire