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Les forums et les blogues possedent des specificites contribuant a la production collaborative d’un discours (eventuellement multimodal) sur des lectures tout en offrant l’occasion d’un examen precis des processus a l’oeuvre. En contexte scolaire, des echanges asynchrones en ligne ne pourraient-ils pas favoriser le partage des interpretations ? Comment entrent-ils en synergie avec des pratiques d’enseignement fondees sur l’objectivation progressive des lectures premieres d’oeuvres litteraires ?Notre proposition apportera quelques reponses a ces questions en analysant des donnees collectees sur des forums et des blogues scolaires ouverts pour des lyceens en 2011 et 2012 et dedies a la lecture de textes litteraires. Dans ces situations exigeantes, les eleves doivent donner, par ecrit, une forme scolairement acceptable a leurs interpretations alors meme qu’elles se cherchent. Les enseignants tentent d’orienter cet effort, en intervenant en ligne. Nous examinerons d’abord l’evolution des « posts » en « textes de lecture ». Dans « Le roman de la lecture », Alain Trouve (2004) designe ainsi les « textes d’elucidation » d’une lecture litteraire, dans lesquels « emotions et affects interferent avec les jeux de l’esprit » (p.13). Nous analyserons ensuite les gestes professionnels des enseignants. Nous repererons enfin la maniere dont eleves et professeurs envisagent la visibilite que ces situations de communication conferent aux lectures subjectives.

RENCONTRES AVEC DES OEUVRES PATRIMONIALES SUR DES FORUMS ET DES BLOGUES SCOLAIRES : VISIBILITÉ DES LECTURES ET INTERPRÉTATIONS COLLABORATIVES