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Centree sur la prevention de l’echec scolaire au primaire, cette etude propose d’analyser les retombees d’une approche multimodale s’appuyant sur l’exploitation d’un corpus de BD dans le cadre d’ateliers de lecture interactive et de formations axees sur le developpement de comportements sociaux appropries. Le present article ne concerne que le volet lecture. A cet egard, l’approche preconisee mise sur l’enseignement explicite de strategies de comprehension en lecture par le recours a la BD. L’objectif poursuivi est de verifier l’effet de cette intervention novatrice sur le developpement de la comprehension en lecture de textes narratifs, de la conscience metacognitive des strategies de lecture et de l’habilete a produire des inferences en situation de lecture de BD. Pour repondre a cet objectif, le devis quasi-experimental retenu permet de comparer un groupe experimental de 52 eleves de 6e annee ayant ete soumis au programme d’intervention propose (ateliers de lecture interactive de BD et ateliers sur les habiletes sociales) a un groupe controle de 47 autres eleves de 6e annee n’y ayant pas ete exposes. Les resultats quantitatifs des analyses de comparaison de moyennes effectuees ne permettent pas de conclure de facon statistiquement significative a l’effet positif de l’intervention sur les competences en lecture des eleves. Toutefois, les resultats de certaines analyses complementaires viennent nuancer ces resultats; un nombre important des eleves ayant pris part aux ateliers (environ 50%) affirment en effet se sentir, au terme de l’experience, plus habiles en lecture BD, en comprehension de ce qu’ils lisent, en realisation d’inferences et en utilisation efficace des illustrations.

Consolider ses compétences de compréhension en lecture par la BD