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Le probleme a l’origine de notre recherche est lie a l’utilisation de la bande dessinee en classe de francais au secondaire. Meme si de recentes recherches demontrent que la bande dessinee constitue une forme litteraire signifiante et stimulante pour les jeunes (Boutin, 2010; Grondin, Boutin, Gendron, Martel et Beaudoin, 2011; Lebrun, 2004), celle-ci est encore le parent pauvre de l’enseignement de la lecture litteraire (Rouviere, 2012). Cette meconnaissance prive souvent les enseignants et les eleves de strategies pour accompagner la lecture des BD et pour exploiter pleinement son potentiel langagier. Ainsi, il apparait essentiel de proposer de nouveaux dispositifs didactiques inspires des assises theoriques de la litteratie mediatique multimodale, de la lecture litteraire et du sujet lecteur. Nous presentons des resultats tires d’une sequence didactique dans laquelle les eleves sont amenes a realiser des bandes-annonces a partir de BD. Notre analyse des productions d’eleves montre que ces derniers se revelent etre des sujets multimodaux qui combinent la lecture, l’ecriture, l’illustration, l’image filmee et la musique (Gee, 2008). Cette demarche nous permet egalement d’observer leur appropriation des œuvres notamment par le biais de leurs interpretations, de leurs transpositions dans des bandes-annonces et des apprentissages qu’ils ont realises.

UNE APPROCHE MULTIMODALE POUR ACCOMPAGNER LA LECTURE LITTÉRAIRE AU SECONDAIRE : CRÉER DES BANDES-ANNONCES À PARTIR DE BANDES DESSINÉES