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Le recours aux albums documentaires fournit aux enfants un eventail de themes diversifies susceptibles non seulement de rejoindre leurs differents besoins et interets, mais egalement de repondre aux diverses visees pedagogiques des enseignants (Guerette, Roberge, Bader et Carrier, 2007; Prevost et Morin, 2011). En plus de l’attrait qu’ils exercent aupres des enfants, ces albums constituent des ressources tout indiquees pour stimuler le developpement de competences langagieres sous-tendant l’apprentissage de la lecture, de l’ecriture et de la communication orale. En effet, la lecture interactive d’albums documentaires peut contribuer, entre autres, a l’acquisition d’un vocabulaire plus abstrait, a l’enrichissement des connaissances sur le monde et a la decouverte de connaissances sur l’ecrit (Giasson, 2011). D’autre part, les images qui accompagnent ces ouvrages soutiennent la comprehension du texte que se construisent les enfants. A cet effet, elles leur fournissent un support visuel qui leur permet de donner un sens aux ouvrages consultes. Cet article, qui propose une reflexion didactique, souhaite : 1) definir les types d’albums documentaires susceptibles d’etre utilises aupres des lecteurs emergents et debutants; 2) presenter le potentiel que represente ce genre litteraire aupres de cette clientele; 3) aborder differentes facons d’animer la lecture interactive d’albums documentaires aupres des enfants du prescolaire et du premier cycle du primaire.

L’album documentaire, un incontournable pour favoriser l’entrée dans l’écrit