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Les directions d’ecole font face a de nombreux enjeux en contexte francophone minoritaire au Canada. Dans cet environnement, il va sans dire que les directions d’ecole doivent exercer un leadership particulier. De plus, une diversite ethnoculturelle, linguistique et religieuse grandissante s’observe dans ces ecoles. Des lors, plusieurs etudes affirment que les directions d’ecole doivent aussi exercer un leadership particulier afin de permettre l’inclusion de la diversite ethnoculturelle, linguistique et religieuse. Nous argumentons que les directions des ecoles qui se trouvent a la fois en contexte francophone minoritaire et en contexte de diversite ethnoculturelle, linguistique et religieuse doivent, en plus des tâches administratives et de nature pedagogique, concilier leur role de valorisation, transmission et protection de la langue francaise et des cultures francophones et l’inclusion de la diversite ethnoculturelle, linguistique et religieuse. Nous proposons donc une discussion theorique sur la nature du leadership a exercer pour assurer cette conciliation. Nous proposons finalement un modele theorique de la conciliation du leadership des directions d’ecole en contexte francophone minoritaire et en contexte de diversite ethnoculturelle, linguistique et religieuse.

éducation et francophonie

Conciliation du leadership des directions d’école en contexte francophone minoritaire et en contexte de diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse