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Les ecoles situees au sein de communautes autochtones au Quebec doivent faire face a plusieurs enjeux sociaux, culturels, ethnoculturels, economiques ou administratifs qui complexifient l’exercice des roles et des responsabilites des acteurs de l’ecole, dont ceux des leaders scolaires. Ces enjeux se repercutent sur les relations humaines et sur la gestion du personnel dans l’ecole. Les dimensions liees a la confiance entre les individus deviennent alors fondamentales et contribuent a la nature du leadership qui sera exerce. Cet article presente une partie des resultats d’une recherche qualitative provenant d’une these de doctorat en education. La methode de l’entrevue semi-dirigee qui a ete choisie a mene a des entretiens avec 23 directions de trois nations differentes du nord du Quebec. Les resultats mettent notamment en relief l’importance de la construction de la confiance entre les directions et le personnel, puisqu’elle constituerait un element central dans la qualite des relations entre ces derniers. Les principales conclusions indiquent que certaines conditions propres au contexte autochtone agissent sur les acteurs et leurs dynamiques relationnelles, sur l’organisation de l’equipe-ecole et sur sa composition en communautes culturelles d’individus et qu’ils constituent autant d’elements intervenant dans l’exercice du leadership du gestionnaire scolaire en milieu autochtone.

La confiance comme fondement essentiel du leadership des gestionnaires scolaires oeuvrant au sein de communautés autochtones québécoises