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Depuis plusieurs annees, au Quebec comme ailleurs, les Etats ont approfondi et intensifie la gouvernance multijoueur dans leur pratique de gestion publique (Cote, Levesque et Morneau, 2007; Hamel et Jouve, 2006; Gaudin, 2002). Le secteur de l’education a suivi cette tendance et a notamment accru de facon importante la participation des acteurs concernes (Meyer, 2014; Lacroix, 2012; Paquet, 2010; Brassard, 2007; Lessard et Brassard, 2006; Landry et Hache, 2001). Dans le present article, nous nous interessons a la gouvernance multijoueur et plus particulierement a l’espace qu’elle cree pour l’exercice d’un leadership veritablement partage (Luc, 2010; Harris et Spillane, 2008). Ainsi, nous avons etudie les pratiques de gouvernance et de leadership partage — notamment entre les directions, les parents et les membres de la communaute — au sein de deux commissions scolaires quebecoises au moyen d’entrevues et d’observations. Les resultats de nos analyses ont fait ressortir les aspects facilitant le partage du leadership et les contraintes inherentes a cette pratique de gouverne.

Pratique de gouvernance éducative multijoueur et leadership partagé : la direction, les parents et les membres de la communauté